جهد مدرس اللغة العربية ÙÙŠ توجيه مشكلات مهارة القراءة Ùˆ الكتابة نصوص العربية للتلاميذ بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الأنيس، عمÙلاك، كارتاسورا
DOI:
https://doi.org/10.36668/jih.v5i2.408Abstract
يهدق هذا البØØ« إلى معرقة المشكلات التي يواجهها التلاميذ Ùˆ يهد٠هذا البØØ« إلى تØديد أسباب ظهور المشكلات وكيÙية جهود المدرس اللغة العربية ÙÙŠ التعامل معها. هذا البØØ« هي دراسة الوصÙية النوعية. Ùˆ أما مكان البØØ« ÙÙŠ مدرسة المتوسطة الإسلامية الأنيس كارتاسورا Ùˆ عملية البØØ« تبدأ بشهر ماريس ٢٠٢١ Øتى شهر مايو ٢٠٢١ . Ùˆ أما موضوع هذا البØØ« هو مدرس اللغة العربية ÙÙŠ المدرسة المتوسطة الإسلامية الأنيس، كارتاسورا. وأما مخبر البØØ« هو مدرس اللغة العربية الأخر Ùˆ رئيس المدرسة ÙÙŠ المدرسة المتوسطة الإسلامية الأنيس، كارتاسورا. Ùˆ استخدمت الباØثة على جميع البيانات هي بطريقة المقابلات، Ùˆ الملاØظة، Ùˆ الوثائق. أما الخلاصة هذا البØØ« هي ليعر٠(Ù¡) ليعر٠سبب يبلغ التلاميذ مشكلات مهارة القراءة Ùˆ الكتابة النصوص اللغة العربية، كما Ø£. تØÙيز التلاميذ Ùˆ اهتمامها، ب. مختل٠ÙÙŠ خلÙية المتخرجين، ج. وقت التعليم Ùˆ البيئة اللغة. (Ù¢) مشكلات يواجهها التلاميذ Ùصل السابع عند مهارة القراءة Ùˆ الكتابة النصوص اللغة العربية، كما ÙÙŠ مهارة القراءة: مشكلات الأصوات العربية، Ùˆ معرÙØ© التلاميذ، Ùˆ تØÙيز التلاميذ واهتمامها، أما المشكلات ÙÙŠ مهارة الكتابة: وقت للتعليم، Ùˆ أدوات التعليم، Ùˆ مشكلات الإملاء التراكيب. (Ù£) ليعر٠جهد مدرس اللغة العربية عند يواجهها المشكلات المذكورة، كما بتستخدم الإستراتيجيات Ùˆ طريقات التعليم.
